Jos Van De Laar - Wijs Worden Tweede Fase

ISBN
   

Soort boek
Hardcover

Opbouw methode Wijs Worden<br />Wijs Worden basiseditie deel 1, 2 en 3 voor VMBO/Havo (leerboek, werkboek, docentenhandleiding)<br />Wijs Worden deel 1, 2 en 3 voor Havo/VWO (leerboek, werkboek, docentenhandleiding)<br />Wijs Worden tweede fase (deel 4) voor Havo/VWO (leerboek, docentenhandleiding)<br />Zie:Wijs worden, een methode filosofie, levensbeschouwing en burgerschap<br />en Wijs Worden tweede fase<br /><br />Inhoudelijke zwaartepunten<br />* Het doordenken en kritisch bevragen van hoofdwaarden in onze samenleving als vrijheid, zelfbeschikking, tolerantie en emancipatie.<br />* Het bewust maken van de rol van levensbeschouwelijke en ethische vooronderstellingen binnen onderwijs, politiek en wetenschap.<br />* Nadenken over de positie van religies binnen onze - geseculariseerde en geïndividualiseerde - samenleving.<br />* Het binnen een historisch perspectief introduceren van thema's; hierdoor verdwijnt de vanzelfsprekendheid van hedendaagse standpunten en ontstaat ruimte voor het stellen van kritische vragen.<br />* Aandacht voor de verhouding man/vrouw binnen levensbeschouwing en samenleving.<br /><br />Didactisch zwaartepunt<br />In het leerboek wordt telkens eerst structuur aangebracht in de levensbeschouwelijke posities die kunnen worden ingenomen; de opdrachten haken daar op in en dagen vervolgens de leerling uit tot bewustwording van eigen standpunten en tot kritische reflectie. De webopdrachten hebben een verdiepend én verbredend karakter.<br /><br />Doelgroep<br />Gezien het inhoudelijke niveau kan Wijs Worden voor de Tweede fase uitstekend functioneren op scholen waar levensbeschouwelijke reflectie binnen het curriculum serieus wordt genomen, respectievelijk deel uitmaakt van de exameneisen.<br />Met het oog op het uitdagende inhoudelijke niveau bevat de docentenhandleiding ruime toelichtingen bij de vraagstukken die aan de orde komen; op alle vragen worden uitvoerige antwoorden of antwoordsuggesties aangereikt.<br /><br />Inhoudelijke opzet<br />hst 1 Het menselijk bestaan<br />Paragraaf 1 Inleiding 5<br />Paragraaf 2 Denken met behulp van metaforen 6<br />Paragraaf 3 De reis als metafoor voor het leven 7<br />Paragraaf 4 De vraag naar de zin van het bestaan 13<br /><br />hst 2 God, iets, niets<br />Paragraaf 1 Inleiding 25<br />Paragraaf 2 Wetenschap en God: het ontstaan van het heelal 25<br />Paragraaf 3 Veranderingen in het beeld van God 30<br />Paragraaf 4 Van God naar 'iets' 34<br />Paragraaf 5 God: misleidend of bevrijdend? 36<br /><br />hst 3 Man en vrouw<br />Paragraaf 1 Inleiding: gelijkwaardigheid en verscheidenheid 45<br />Paragraaf 2 Verschillende funderingen van de gelijkwaardigheid 45<br />Paragraaf 3 Gelijke en ongelijke behandeling 47<br />Paragraaf 4 Gelijkwaardigheid en verscheidenheid: twee niveaus in het denken 49<br />Paragraaf 5 Verschillen tussen man en vrouw: de wetenschap 51<br />Paragraaf 6 Feminisme 56<br />Paragraaf 7 Het actuele debat over vrouwenemancipatie 59<br /><br />hst 4 Zorg<br />Paragraaf 1 Inleiding 63<br />Paragraaf 2 Visies op ziekte, zorg en geneeskunde 64<br />Paragraaf 3 Politiek denken over zorg in Nederland 69<br />Paragraaf 4 Opbouw van de verzorgingsstaat na de Tweede Wereldoorlog 73<br /><br />hst 5 Mens en techniek<br />Paragraaf 1 Inleiding: twee keer Frankenstein 79<br />Paragraaf 2 Wat is techniek? 80<br />Paragraaf 3 De mens als technisch wezen 86<br />Paragraaf 4 Techniek en ethiek 88<br /><br />hst 6 Onderwijs<br />Paragraaf 1 Inleiding 91<br />Paragraaf 2 Filosofische vragen bij school en onderwijs 91<br />Paragraaf 3 Friedrich Nietzsche over onderwijs 92<br />Paragraaf 4 Filosofie van het spieken 97<br />Paragraaf 5 Leerplicht en leerrecht 100<br /><br />hst 7 Euthanasie<br />Paragraaf 1 Inleiding 103<br />Paragraaf 2 Geschiedenis van het denken over zelfdoding en euthanasie 105<br />Paragraaf 3 Naar toelaatbare euthanasie: onderliggende processen 109<br />Paragraaf 4 Argumenten om euthanasie af te wijzen 113<br />Paragraaf 5 Argumenten om euthanasie te rechtvaardigen 115<br /><br />hst 8 Levensbeschouwing: van instituut naar individu<br />Paragraaf 1 Inleiding 119<br />Paragraaf 2 Van beweging naar instituut 120<br />Paragraaf 3 Van beweging naar instituut: het christendom 122<br />Paragraaf 4 Individualisering van levensbeschouwing 126<br /><br />hst 9 Maria Magdalena, een vrouw in het christendom <br />Paragraaf 1 Inleiding 131<br />Paragraaf 2 Maria Magdalena in het Nieuwe Testament 132<br />Paragraaf 3 Maria Magdalena in buiten-bijbelse bronnen 136<br />Paragraaf 4 Wie was Maria Magdalena? Historische reconstructies 139<br />Paragraaf 5 Maria Magdalena in de latere beeldvorming 141<br /><br />hst 10 Ethiek<br />Paragraaf 1 De begrippen ethiek en moraal 145<br />Paragraaf 2 Moraal en levensbeschouwing 147<br />Paragraaf 3 Hoe ga je in de ethiek te werk? 149<br />Paragraaf 4 Drie ethische theorieën 151<br /><br />bijlage Een werkstuk maken<br />Inleiding 157<br />Paragraaf 1 Het onderwerp van je keuze 157<br />Paragraaf 2 Werkwijze en een opzet maken 159<br />Samenvatting 159<br /><br />Deze methode bestaat uit een leerboek en een docentenhandleiding.