Bert Van Oers - Activiteit En Begrip

ISBN
   

Soort boek
Paperback

Het huidige onderwijs wordt gekenmerkt door een sterk besef van zijn cultureel-maatschappelijke functie. Anderzijds, zien wij ook een groeiende nadruk op de zinvolheid van leren voor de leerlingen zelf. Dit leidt vaak tot discussies over de leerstofgerichtheid of de leerlinggerichtheid van de didactiek: moeten wij leerlingen trainen op "hoogwaardige" kennis en vaardigheden, of moeten wij hen veeleer zich laten ontplooien en hoogstens uitdagen om zelf op eigen wijze kennis en vaardigheden op te bouwen? In deze studie wordt op dit dilemma ingegaan voor wat betreft de begripsvorming. Begripsvorming hoort tot de belangrijkste doelstellingen van onderwijs. De auteur probeert door middel van theoretisch onderzoek een begripsvormingstheorie te ontwerpen, waarmee zowel recht gedaan kan worden aan de maatschappelijke betekenis van het leren van begrippen, als aan de zingeving van leerlingen daarbij. Vanuit handelingspsychologisch standpunt en in aansluiting op de cultuurhistorische traditie (Vygotski/Leont'ev) wordt een begripsvormingstheorie ontvouwd, die een afspiegeling is van het wetenschappelijk begripsvormingsproces en die tevens aanwijzingen geeft voor de didactische vormgeving van op begripsvorming gerichte leerprocessen. De nadruk komt hierbij sterk te liggen op de ontwikkeling van een bepaald soort taalgebruik bij de leerlingen door middel van discussies. Als discussiant namens de cultuur (m.n. wetenschappelijke ervaring) vervult de leerkracht hierbij een onmisbare rol. Begripsvorming vereist een vorm van coöperatief onderwijs, maar ook een herwaardering van het curriculum als leerproces van de leerling. <br /><br />Bert van Oers(1951) studeerde psychologie in Utrecht (Functieleer/Onderwijsproceskunde). Thans is hij universitair docent bij de Vakgroep Onderwijskunde van de Vrije Universiteit te Amsterdam.